Liceo Departamental de Colonia "Prof. J.L.Perrou" - Laboratorio de Biología

El ambiente costero[1] View more documents from labbiologiacolonia1 .

Bioma 1°3 View more presentations from labbiologiacolonia1 .

Actualizacion didactica View more documents from labbiologiacolonia1 .

“XXIII CONGRESO MUNDIAL DE HIDATOLOGIA” En el mes de diciembre del año 2009 se realizó en Colonia del Sacramento el “XXIII congreso mundial de Hidatología”. Especialistas de todo el mundo presentaron allí sus trabajos vinculados a la equinococcosis y otras zoonosis. En el año 1941 se fundó en Colonia la AIH (Asociación Internacional de Hidatología). Fueron sus iniciadores médicos y veterinarios de Argentina, Brasil y Uruguay. En esa época la región era una de las que presentaba mayor infestación hidática en el mundo por lo que los países miembros preocupados forjaron una alianza permanente que trascendió fronteras, con personas comprometidas con el ideal de educar para la prevención de esta terrible enfermedad que era poco reconocida por los gobiernos y productores. Inspirados en las enseñanzas que había sembrado en 1932 en los países del Rio de la Plata el maestro francés Félix Débé y mientras transcurría la segunda guerra mundial, se fortaleció una organización que con

PRACTICO PROTISTAS OBJETIVOS Estudio de individuos unicelulares eucariotas Observación de los protistos al MO de nuestras aguas Reconocer e identificar la especialización intracelular de los individuos encontrados en las muestras de agua Reconocer los distintos tipos de medios de locomoción si lo presentan Identificar los distintos tipos de nutrición MATERIALES MO, porta y cubre objetos, cultivo, aguas estancadas, pipeta, ansa, gotero, preparación de levaduras con rojo congo TAREAS PREVIAS Los protistas son los principales individuos que forman parte del plancton. La diversidad de protistas es muy grande. Un aspecto que los distingue en categorías taxonómicas diferentes son los medios de locomoción 1- Averigua que es el plancton y a que llamamos zooplancton y fitoplancton 2- Investiga y dibuja ejemplares que utilicen como medio de locomoción flagelos, cilias y seudópodos Realiza los siguientes esquemas: a) Individuos que presenten los siguientes tipo de nutrición (autótrofos, heterót

Fragmento extraído del cuento “La laguna que yo quiero” de Juan Carlos Gambarotta Lee atentamente y contesta: “En la región de los palmares, hay una laguna grande que se comunica con un arroyo angosto que desemboca en el mar” En un tiempo la laguna tuvo muchísimos cisnes de cuello negro y también flamencos. Los cisnes comen algas que recogen del fondo, estirando su cuello bajo el agua. También los pececitos más chicos comen algas, pero nunca habían sido demasiados como para sacarles el alimento a los cisnes porque los peces grandes se los iban comiendo. Los flamencos comen larvas de camarón y como cada año entraban a la laguna, desde el mar, millones de camarones, los flamencos estaban bien comidos. Los peces grandes eran peces del mar. Así es como en invierno y primavera, cuando el arroyo tenía más caudal, millones de peces chicos y grandes (corvinas, pejerreyes, sardinas) lo remontaban hasta llegar a la laguna. Un los años y ya había decenas y decenas de redes atrave

PRACTICO Nº 3 CIANOBACTERIAS EN EL RIO DELA PLATA OBJETIVO: Observación de Cianobacterias al MO y compararlas con microfotografías Conocimiento sobre las floraciones de cianoficeas en la costa del rio de la plata Conocer las condiciones ambientales en que se producen las floraciones Analizar la toxicidad de algunas cianotoxinas ACTIVIDAD PREVIA a) Lee con atención la siguiente lectura y subraya todo los términos que desconozcas su significado y realiza un glosario (ordenar alfabéticamente y buscar significado) con dichos términos b) Investiga si en el departamento de colonia se han detectado floraciones algales, en que etapa del año es más frecuente, que factores ambientales favorecerían el crecimiento de los cianoficeas y que especie es la mas probable en nuestras costas c) De acuerdo a la lectura a que reino y dominio pertenecerían las algas verdes azules d) Que importancia metabólica tiene la presencia de clorofila a y otros pigmentos e) Cual es la importancia de la presen

2010 AÑO INTERNACIONAL DE LA BIODIVERSIDAD: La Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el año 2010 Año Internacional de la Diversidad Biológica con el fin de atraer más la atención internacional al problema de la pérdida continua de la biodiversidad. Se propone aprovechar esta oportunidad para: · Destacar la importancia de la biodiversidad en la vida humana. · Reflexionar sobre nuestros logros en la conservación de la biodiversidad. · Alentar a redoblar nuestros esfuerzos para reducir significativamente el ritmo de pérdida de biodiversidad. Hacer frente a la diversidad biológica requiere la participación universal. La comunidad mundial, a través de actividades organizadas a nivel mundial, debe unir sus esfuerzos para un futuro sostenible para todos nosotros. Designa la Secretaría del Convenio sobre la Diversidad Biológica como el centro de coordinación para el Año Interna

ACTIVIDAD PRÁCTICA 1 Objetivo: Introducir al alumno en el estudio de la diversidad biológica Actividades previas: Lee atentamente la consigna Para realizar dicha actividad podrás apoyarte en bibliografía aconsejada para el curso, la corrección de las actividades de clase se realizara en forma oral el alumno entregara su conclusión personal Materiales: DVD, bibliografía aconsejada para el curso Actividad de clase: 1) Visionado de DVD “Río de los pájaros pintados” 2) En relación al DVD contesta: a) Enumera los elementos bióticos y abióticos que reconoces, indica cómo se relacionan entre si. b) ¿Qué entiendes por asociación biológica? Nombra y describe los tipos ¿Cuáles reconoces en el DVD? c) Nombra los sistemas ecológicos que reconoces d) Investiga que es la taxonomía, elige cinco seres vivos de los que enumeraste y clasifícalos en forma taxonómica e) Selecciona alguna conducta de las especies observadas, descríbela y explica porqué te llamó la atención Conclusiones: Realiza una breve r

Sexualidad View more presentations from labbiologiacolonia1 .

Los proyectos de evaluación formativa Ana Atorresi y Pedro Ravela, UCU, Diploma en evaluación de los aprendizajes, edición 2009. Introducción Un proyecto puede definirse como la expresión de una conducta de anticipación que supone la capacidad de imaginarse algo que aún no es, pero que puede llegar a serlo en el tiempo futuro, mediante la construcción de una sucesión de actos y de acontecimientos. Es una representación del pensamiento en perspectiva, que permite proponer acciones tendientes a alcanzar una meta. Los proyectos constituyen una alternativa a la planificación habitual de la enseñanza porque rompen la lógica de su organización: una secuencia de unidades puntuales o breves de enseñanza, seguidas por momentos también puntuales de evaluación del aprendizaje. “Proyecto de evaluación formativa” alude, por contraposición a “prueba”, “lección” u otro tipo de evaluación puntual realizada al final de la enseñanza, a una secuencia dirigida a alcanzar una meta compleja y auténtica, que